Picasso Lyceum
Picasso Lyceum
De Burgh in Brugge
De leerlingen bouwen De Burgh in Brugge na. De Burgh is een centrale plek in Brugge met enkele van de meest schitterende gebouwen uit de Middeleeuwen van de Nederlanden. In dit geval is het een ideale plek om de verschillende functies die op dit plein in de Middeleeuwen samen kwamen te verkennen en vorm te geven. Het gaat hierbij om: de Heilig-Bloedbasiliek (een dubbelkerk met beneden een romaans kerkje en boven een neogotische invulling waar de relikwie van het Heilig bloed wordt bewaard), het gotische stadhuis, de voormalige civiele griffie met de ruimte van het Brugse Vrije, de Proosdij van Sint Donaas en evt de afgebroken Sint Donaaskerk. Door het plein te (re)construeren zijn de leerlingen in feite aan het construeren wat ze moeten leren.
Dit experiment sluit aan bij bestaande leerstof. De school voert al meer dan 25 jaar het zogenaamde Brugge project uit in de tweede klas. Een integratieproject waaraan meer dan 8 vakken, inmiddels in domeinen geclusterd deelnemen. De leerling kan zowel gebruik maken van de informatie die vooraf middels een projectboek wordt uitgereikt maar kan ook de informatie gebruiken die ter plekke tijdens de informatie is verworven.
Voor welk(e) vak(ken) is het bedoeld?
Domein Mens&Maatschappij (geschiedenis, aardrijkskunde, economie), domein Kunst&Cultuur (beeldende vorming, tekenen en handvaardigheid), Domein ICT
Voor welk niveau leerling is het bedoeld? + aantal
15 leerlingen uit voornamelijk klas 3
Welke leerdoelen kunnen behaald worden?
In dit voorbeeld is het bouwen cq (re)construeren van de Burgh (het verleden) ook tegelijk het leerproces over de Middeleeuwen. Leerlingen leren niet alleen de bouwstijlen (romaans, gotiek en renaissance) vorm te geven maar ook nadrukkelijk na te denken over de functies van de gebouwen. Een vraag die al decennia tijdens de stadswandeling wordt gesteld, krijgt nu op geheel nieuwe wijze invulling. De ‘andere ‘ leerlingen kunnen de ruimtes bekijken en dezelfde leersfof op andere wijze ervaren. Bekeken moet worden hoe de ‘andere’ groep (die niet bouwt maar er wel in kan rondwandelen) toch eigen input kan leveren.
Wat gaan de lerende leerlingen concreet doorlopen/doen binnen de virtuele omgeving?
Algemeen:
- Vooraf en ter plekke informatie verzamelen over de gebouwen (m.n. bouwstijl en functie) –
- Idem over de historische context (periode, gebeurtenis)
- Model maken van exterieur en interieur van de gebouwen aan de Burgh in de virtuele omgeving.
- En de verzamelde informatie ontsluiten in de virtuele omgeving
- Figureren koppelen aan functies
- Teksten schrijven voor de figuren
- Eventueel toespitsen op een bepaalde gebeurtenis/situatie uit het verleden van Brugge
Bouwers (ict’ers/programmeurs):
- bouwen van architectuur
- vertalen van een ontwerp/tekening naar een 3D object.
gemeenschappelijke leerdoelen
- samenwerkend leren (afhankelijk van elkaars input)
- vakoverstijgend werken
- relatie tussen verschillende vakken en domeinen