Hoe ziet Deventer er in 2025 uit?
De leerlingen in leerjaar 3 gaan in periode 3 (jan-maart 2008) aan de slag met een blok planologie/ruimtelijke ordening. Vorig jaar moesten ze een inrichtingsplan maken voor een verzonnen eiland. Binnen zekere randvoorwaarden. In het kader van dit experiment lijkt het me het leukst en meest zinvol om deze opdracht te vertalen naar de Deventer context. Onlangs heeft de gemeente Deventer het structuurplan tot 2025 vastgesteld. Dit plan geeft aan hoe Deventer in 2025 er ruimtelijk moet komen uit te zien als het gaat om wonen, werken, infrastructuur, water, natuur & milieu. Dit structuurplan biedt volop aanknopingspunten. Daarbij valt denken aan:
- de leerlingen maken een soort 3D-maquette van hoe (een deel van) Deventer er uit komt te zien in 2025. Bijv. de binnenstad
- de leerlingen maken een simulatie van het politieke proces dat uiteindelijk geleid heeft tot de totstandkoming van dit structuurplan
- Eventueel: hoe zag Deventer er vroeger uit? Bijv. in de late Middeleeuwen en het Industriele Tijdperk
Aardrijkskunde en geschiedenis
Voor welk niveau leerling is het bedoeld? + aantal
Elf leerlingen uit 3 VWO
Welke leerdoelen kunnen behaald worden?
Aardrijkskunde
- Wat is een structuurplan? Hoe komt zo’n structuurplan tot stand?
- Om welke ruimtegebruikers gaat het? Zijn er tegenstrijdige belangen?
- Model maken van (een deel van) Deventer in 2025, bijv. de binnenstad
- Plaatjes van inrichtingselementen (gebouwen) toelichten en beargumenteren.
- De leerlingen leren welke ideeen, belangen een rol spelen bij de totstandkoming van een structuurplan (het politieke proces)
- De leer vertalen zo’n abstract plan in een concreet ruimtelijk model voor Deventer
Geschiedenis & Staatsinrichting
- Informatie verzamelen over de besluitvorming, het cultuur historisch erfgoed, etc.
Techniek
- bouwen van huizen is een onderdeel van het curriculum
- kunnen we de zelfontworpen bouwsels “ruimtelijk” maken met de 3D mogelijkheden (gedacht wordt aan het ontwerpen van containerwoningen voor studenten)
Bouwers (icters/programmeurs)
- bouwen van architectuur
- vertalen van een ontwerp/tekening naar een 3D object.
- Het programmeren van verkeersstromen, waterstromen in het toekomstige Deventer
gemeenschappelijke leerdoelen
- samenwerkend leren (afhankelijk van elkaars input)
- vakoverstijgend werken (techniek, aardrijkskunde, geschiedenis, tekenen)
- relatie tussen aardrijkskunde en geschiedenis
Wat gaan de lerende leerlingen concreet doorlopen/doen binnen de virtuele omgeving?
- informatie opzoeken van Deventer
- gebouwen maken
- park aanleggen
- informatie vertalen naar de 3d wereld
- plan maken hoe (een deel van) Deventer eruit moet zien
- taken verdelen
- Presentatie geven aan de rest van de klas