Vakgebied: mbo etaleren (vmbo handel en verkoop)
Doelgroep: vmbo/mbo
Aantal leerlingen en niveau: Hele klas
Samenvatting
In een driedimensionale winkelstraat richten leerlingen winkeletalages in. De docent legt de opdracht uit, bekijkt samen met de leerlingen een aantal bestaande, driedimensionale etalages en geeft toelichting. Leerlingen bepalen daarna wat voor een etalage ze willen maken. Na het verzamelen van informatie over de winkelketen, experimenteren ze met verschillende manieren van inrichten. Hiervoor gebruiken ze een bestaande bbliotheek van virtuele etalageobjecten die ze naar eigen inzicht mogen plaatsen en arrangeren. Er wordt geëxperimenteerd met aspecten als kleur, doelgroep, licht en vrkooptechnieken. Uiteindelijk worden de ingerichte etalages door medeleerlingen en de docent beoordeeld.
Bekijk het filmpje behorende bij de casusbeschrijving
Leerdoelen
Vakgerichte kennis en vaardigheden:
• beschrijft de nieuwste mode en trends;
• richt etalage in rekeninghoudend met aspecten die daarbij belangrijk zijn;
• legt verband tussen product en de markt voor dat product (doelgroep).
Toetsing
Iedere leerling presenteert zijn of haar etalage aan de medeleerlingen. Deze wordt vervolgens beoordeeld door de medeleerlingen met de vraag: welk product zou jij willen kopen? Leerlingen moeten aan de docent kunnen uitleggen hoe ze tot hun oordeel zijn gekomen. De docent beoordeelt de etalage aan de hand van vooraf opgestelde vakgerelateerde criteria. Deze criteria gaan over het product en de gebruikte etaleerkennis.
Mate van beheersing
Leerlingen moeten de virtuele omgeving benaderen en er goed in kunnen navigeren. Daarnaast moeten zij interactie aangaan met de omgeving en bestaande objecten naar eigen inzicht kunnen plaatsen en ordenen. Leerlingen moeten dus weten hoe ze objecten oproepen, hoe ze objecten in de etalage plaatsen en hoe de etalage aangepast kan worden. De docent bekijkt de vorderingen en begeleidt de leerlingen.
Gebruik van kernkwaliteiten
Etalageobjecten kunnen in een virtuele omgeving op een hele efficiënte en flexibele manier gebruikt worden. Leerlingen hebben toegang tot een oneindige bibliotheek aan etalageobjecten, iets wat in werkelijkheid veel ruimte kan innemen. Ze kunnen naar eigen inzicht objecten arrangeren. Omdat leerlingen elkaars etalage kunnen bekijken, leren ze ook van elkaar.
Conclusie
Deze leersituatie is heel erg sterk gericht op het mbo en op een heel specifiek vakgebied. Docenten uit het mbo beoordelen de leersituatie dan ook het hoogst, maar ook docenten uit het voortgezet onderwijs zien dit als een kansrijke leersituatie. Beide groepen docenten beoordelen de leersituatie met hoge scores. Docenten met een voorkeur voor kennisconstructie willen deze leersituatie eerder inzetten in hun toekomstige onderwijs dan docenten met een lage voorkeur voor kennisconstructie.
Bekijk de volledige casusbeschrijving [- 300 Kb ]