Vakgebied: Natuurkunde
Doelgroep: Tweede jaar havo/vwo
Aantal leerlingen en niveau: Niet van toepassing
Deze leersituatie heeft een oriënterend karakter en is sterk docentgestuurd. Leerlingen doorlopen samen met de docent een showroom met natuurkundige principes. De docent
zoekt een object in de virtuele science showroom en toont deze op het digitale schoolbord. Vervolgens geeft de docent uitleg over een natuurkundig principe, waarbij er sprake kan zijn van interactiviteit. Een voorbeeld is zwaartekracht dat via objecten wordt uitgebeeld. Ander voorbeeld is een model van een prisma waarmee lichtbreking gesimuleerd kan worden. Eventueel kunnen leerlingen het object na de les nogmaals opzoeken.
Bekijk het filmpje behorende bij de casusbeschrijving
Leerdoelen
Vakgerichte kennis en vaardigheden:
• benoemt een aantal natuurkundige principes;
• onderscheidt de verschillende natuurkundige principes van elkaar;
• relateert natuurkundige principes aan situaties uit de eigen leefomgeving.
Overkoepelende vaardigheden
- digitale vaardigheden, het kunnen navigeren en interacteren met objecten.
Toetsing
Aan de hand van een nabespreking controleert de docent of de leerling de leerdoelen heeft behaald.
Mate van beheersing
Laag. Minimale eisen zijn benadering van en navigatie binnen de virtuele omgeving. Dit geldt zowel voor leerlingen als voor docenten.
Gebruik van kernkwaliteiten
Vooral multimediaal: het gaat om het bekijken van interactieve leerobjecten. Deze leerobjecten kunnen ondersteund worden door andere media zoals plaatjes en video. Het object kan door de docent in de les opgehaald worden en hij heeft daar zelf controle over. Door de plaatsonafhankelijkheid van de virtuele omgeving kan de leerling thuis het object nogmaals bekijken.
Conclusie
Deze leersituatie is in vergelijking met de andere leersituaties laag beoordeeld. In vergelijking met de situaties scoort deze vooral laag op de factoren
diepte en efficiency. Hierbij beoordelen docenten die de voorkeur hebben voor kennisconstructie de leersituatie hoger dan docenten die geen voorkeur hebben voor kennisconstructie. De verschillende vakgebieden hebben de leersituatie ongeveer gelijk beoordeeld. De leersituatie wordt dus onafhankelijk van de vakinhoud laag beoordeelt. Docenten wiskunde beoordelen de leersituatie lager dan docenten vreemde talen en docenten natuurwetenschappen. Docenten in het algemeen zien deze leersituatie dus niet als kansrijke in het toekomstig onderwijs.
Bekijk de volledige casusbeschrijving [- 299 Kb ]